Психомоторное развитие дошкольников (детей 4-го-6-го года жизни)

psixomotornoe-razvitieКак проходит в норме психомоторное развитие ребенка дошкольного возраста, то есть детей в возрасте 4-6 лет?

В статье, рассказывающей о развитии ребенка в возрасте 1-3 лет, мы увидели, как интенсивно проходит взросление малыша, осваиваются многочисленные навыки, укрепляются мышцы и развивается мышление, внимание, координация движений, общение со сверстниками.
На четвертом году жизни бурное психомоторное развитие детей дошкольников продолжается.

В этот период зачастую проявляется и так называемый кризис трех лет, характеризующийся выраженным изменением поведения малыша.

Психомоторное развитие и кризис трех лет

В 3-3,5 года относительно  спокойный и жизнерадостный ребенок вдруг становится упрямым, строптивым, непослушным. Непредсказуемость поведения зачастую ставит взрослых в тупик – как реагировать на крики, разрушительные реакции, негативизм, капризность, истерики? Почему ребенок так себя ведет?

Прежде всего, это следствие развития, взросления малыша, переход от раннего детского возраста, когда он во всем полагался на родителей и выполнял их требования, к периоду отстаивания своего «я», к попыткам самостоятельного принятия решений. Правда, такая самостоятельность в большинстве своем ничем не обоснована и не подкреплена. Однако прохождение такого периода в жизни ребенка (реакция эмансипации) необходимо как для приобретения новых навыков, так и для осознания своей индивидуальности, отделения своего «я» от взрослого.

Такое поведение не говорит о какой-то патологии и нарушении психомоторного развития детей дошкольного возраста. Кризис трех лет – это не болезнь, а естественное явление, нормальная психологическая реакция ребенка. Вот только проявляется такой кризис у всех по-разному и во многом это зависит от поведения взрослых. В большинстве случаев все капризы и истерики быстро проходят, если родители выбирают правильную тактику реагирования: не заостряют внимание на негативных проявлениях и поддерживают обоснованные попытки ребенка сделать что-то самостоятельно. И такая учеба не проходит даром – дети становятся более активными, способны управлять собой в некоторых ситуациях: они воображают, придумывают, играют, общаются, растут умственно и физически.

А вот при сохранении чрезмерной возбудимости детей, частых проявлениях истерического поведения с громким плачем, криками, агрессией, падениями прямо на улице или в магазине, появлением «закатываний» с кратковременной остановкой дыхания просто необходимо своевременно обратиться к врачу-неврологу для проведения тщательного исследования психомоторного развития детей дошкольников и назначения индивидуально подобранного лечения.

Нормы развития ребенка в четыре года

1.    Движения: ребенок может подпрыгнуть на двух ногах из положения стоя и в движении. Спускаясь по лестнице, малыш в состоянии шагать через ступеньку. Бросает и ловит брошенный ему мячик. Самостоятельно одевается и обувается, в том числе может расстегнуть пуговицы и завязать шнурки. Чистит зубы, используя зубную щетку. Таким образом психомоторное развитие детей дошкольного возраста выходит на новый уровень.
2.    Мышление, память, речь. Доступна классификация предметов по общим признакам (овощи, посуда, животные, одежда), в разговоре используются глаголы в прошедшем времени, наречия. Ребенок понимает единственное и множественное число, различает основные цвета, собирает конструкцию из кубиков, разбирает и собирает матрешку, складывает разрезанные на несколько частей картинки. Быстро запоминает стихотворения, слова песен, простую мелодию. Начинается период бесконечных вопросов «почему», «как», «зачем» и т.п.
3.    Социальные контакты: охотно играет со сверстниками, причем с соблюдением установленных правил, без капризов и ссор.

Психомоторное развитие детей дошкольников пяти лет

1.    Движения: прыгает на одной ноге на месте и в движении, ходит на носочках. Бросает маленький мячик и ловит его кистью. Неплохо рисует карандашом, собирает детский конструктор.
2.    Психоречевое развитие детей. Составляет рассказ по увиденной картинке, отличает вымысел (сказку) от реальных событий. Может нарисовать человечка, используя несколько основных деталей (руки, ноги, голова, туловище). Доступен счет до пяти, а то и десяти. Ребенок запоминает свой домашний адрес (улицу, номер дома), знает, как его зовут, фамилию и возраст. В речи появляются различные предлоги вроде «в», «на», «над», «под», «рядом», «около». Зачастую дети к пяти годам знают почти все буквы.
3.    Продолжается расширение социальных контактов со сверстниками и взрослыми.

Психомоторное развитие детей дошкольного возраста в шесть лет

1.    Движения: хорошо бегает, прыгает, приседает, наклоняется, танцует под музыку. Обучается езде на самокате, двухколесном велосипеде. Делает утреннюю гимнастику, становится доступной ходьба на лыжах.
2.    Продолжается развитие мышления и памяти: формируются основные пространственные представления (определение правой и левой стороны, верха и низа, внутреннего и наружного, складывание довольно сложного конструктора, разрезных картинок). Одним из любимых занятий становится рисование – дети рисуют увиденные предметы, животных, автомобили, дома, раскрашивают картинки-раскраски. Ребенок в 6 лет в состоянии сравнивать понятия, классифицировать и выделять предметы, распознавать переносный смысл пословиц и поговорок, метафор (золотые руки», «свинцовая туча» и т.п.). Многие дети уже умеют читать и способны к выполнению счетных операций в пределах десяти, решают простые арифметические задачи.
3.    Речевые навыки: в словарном запасе детей дошкольного возраста может быть несколько сотен, а то и тысяч простых и сложных слов, из которых составляются полноценные сложные предложения. Речь становится основным средством общения с окружающими.
4.    В социальном плане ребенок 6 лет становится готовым к обучению в школе, он вполне контролирует свое поведение, способен осознать свои переживания и выразить свое состояние словами.

Подробную характеристику психомоторного развития дошкольников каждой возрастной группы можно получить, пройдя обследование в динамике у опытного детского психолога, а при наличии задержки развития – у невролога, психиатра. Своевременно назначенное лечение и длительные реабилитационные мероприятия в части случаев позволяют полностью устранить имеющиеся нарушения психомоторного развития детей дошкольников , а при выраженной умственной отсталости – обеспечить выработку хотя бы простейших бытовых навыков, социальной адаптации,  облегчить уход за больным.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.